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提高高职英语教师素质

教师是教学活动的策划者和引导者,只有高职英语教师素质从本质上得到提高,才能真正优化高职公共英语教学,从而在整体上提高教学效果。
关键词高职;英语教师素质;优化高职公共英语教学
中图分类号G712文献标识码A文章编号1002-7661(2011)10-020-011

随着我国与世界各国之间的政治、经济、贸易和文化等领域的交流日益频繁,越来越多的工作岗位对员工的英语水平提出求。然而,长期以来高职院校一直是注重专业技能培训而忽视公共英语教学的重性,有的院校部分专业甚至没有开设公共英语课程。这样的教学严重限制了学生今后的职业发展。因此,为了顺应社会发展的需求,除了专业技能的培训以外,越来越多的高职院校开始重视公共英语教学。那么该如何开展高职基础英语教学呢?新形势下高职公共英语教学的特殊性和紧迫性,作为高职英语教师又该如何应对呢?
一、敬岗爱业,提高专业素质,课堂教学游刃有余
教师素质的高低直接影响教学水平,作为一名合格的英语教师,必须博学博爱、敬岗爱业,有正确的教学态度,饱满的热情,强烈的责任性,同时应认真开展英语教学研究,勤奋学习,勇于创新,孜孜不倦地探求教学规律,提高专业素质。
1、与时俱进,提高自身素质和修养
实现高职英语素质教育的目标,需在科学发展的理论指引下培养具有一定创新思维与创新能力的教师,从教师的素质提高上贯彻高职教育改革的时代性与创新性。培养这种创新型的高职英语教师主包括与时俱进,树立“以人为本”的理念,培养创新思维和能力。
“以人为本”的高职英语教育是开放式、个性化的教育。作为这种先进思想的倡导者和实践者,高职英语教师必须有高尚的师德,注重人文关怀。特别对于高职公共英语教师来说,他们面对的学生更广,更复杂。他们几乎全部是本科落选考生,英语基础普遍薄弱,对英语没有什么兴趣,甚至有的学生对英语学习在初高中都已经放弃了。同时,高职公共英语教师的教学任务繁重,教学成就感小,进修机会少,还面临提高学历、职称评定等压力。这就对英语教师的责任心和敬业精神提出了更高的求。热爱自己的本职工作和强烈的责任感,是保证教学成功的前提条件。任何教学方法,没有教师的热情和投入,都难以落实;任何教学研究,没有踏踏实实的学习提高和教师自身的教学反思和总结,都不可能取得真实的成果。
2、采用科学方法,提高专业素质,促进教学改革
在古代的教育文献《学记》中记载“学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自强也。故曰教学相长也。”这其中的“自反”就是自我反思。用发展的观念看问题就是求高职英语教师能开展教学反思,培养科研兴趣,提高学术研究能力。反思是教师对其教学行为和专业发展的一种内省式的自我研究。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素。教师通过反思提高自己的自我意识,调控自己的教学行为,观察、比较、分析和评估自己教学的全过程,从而能促进自身的职业发展。
教学反思的方法有课后补充备课、写反思日记、课堂观摩与分析、教师共同讨论、行动研究、学生测评等。通过教学反思,培养在英语教学的实践中发现问题的能力,并通过围绕语言教学的特定专题进行系统的考察和研究,探索、尝试解决问题的办法,形成自己的课题研究,使教学成为科研的先导和研究对象,使科研真正为提高教学质量服务。同时,使科研过程在实践中得以总结、概括,并能上升到理论高度,在教学中培养科研兴趣、科研习惯和科研精神,不断提高自已的教学、科研能力。同时,通过反思,教师形成一套自己的教学模式,不再仅仅受制于教材和教参,而设法使静态的文字变成活泼的交际活动语言。这样就使学生在实际运用中学习语言,在创造的语言环境中运用语言,让课堂成为学生交流和表达的中心。
二、全面发展,争做复合型人才,公共教学与学生专业相结合
高职教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等专门人才,高职英语教师在英语教育教学活动中,不仅培养学生过硬的英语语言基础,更主动有意识地将公共英语教学与所教授的学生的专业知识相结合。
作为高职公共英语教师,用发展的眼光看待自己的职业规划,不能仅仅局限在英语知识的提高上,还应该根据自己的爱好或是学校专业发展的需,至少学习一门英语以外的专业知识。同时,教公共英语的教师还应该主动承担所带学生的专业英语的教学,这样有了专业知识的支撑,教师在日常教学中就可以有意识的将公共英语知识与学生专业知识相结合。比如说在口语练习中,我们可以根据学生今后的工作环境和所需的专业知识相结合设置情景对话的场景,引导学生有意识地将英语语言与专业技能相结合。具体例如高职旅游专业的英语教学中,教师应做到英语课堂教学课程与旅游专业实践活动课程相结合,构建以学生职业能力为框架的英语课程内容体系和课程结构体系。教师尽量在教学中融入旅游专业知识、综合技能等的英语相关知识,并能针对不同的学生设计课程安排与教学内容,营造民主、平等的学习气氛,使学生感到学有所用。
这就求教师具备相应的专业知识和有将公共英语教学与学生专业技能相结合的教学意识。
第一考取专业领域的技能证书,如导游证、翻译证等或是具备英语专业和其他专业两种特点的证书,如行业领域的证书等。
第二到企业、科研院所进行短期或是中期的专业领域知识或是技能的培训,或是深入实训基地实习、锻炼,或是参加与企事业单位的科研实践活动。充分将英语与专业知识技能相结合,利用英语的语言优势,将对专业领域的了解深入到国际范围,为学生带来更多更新的知识,对其职业进行实际的指导。
三、创新进取,注重实际操作,课堂教学与社会需求相结合
在教学实践中,教师应注意避免理论教学和实践教学相脱离,在课堂教学中切实结合实际,注重培养学生的实际英语日常交际和涉外业务活动能力。在课堂上,应尽量让学生开口练习口语;在课余,开展第二英语课堂(各种英语竞赛、英语角等),给学生提供锻炼和展示英语的舞台。
同时,社会的快速发展对英语这门语言产生了很大的冲击,出现了很多新的词汇,而且其中很大部分在现在的日常生活中很常用,因此,英语教师应及时在课堂上将新词汇、新文化现象转达给学生,并引导其在实际中有意识地主动运用。
四、教书育人,彰显教师魅力,课堂教学与道德教育相结合
一名优秀的教师应该首先在道德修养上成为楷模,使友爱、诚实、守信等品质成为自身的素质,也成为学生为人处世所必备的基本素质。教师人品高尚,为人友善,富有爱心,会使学生信服,也会使学生对教师所教的课程产生浓厚兴趣,更加有利于英语教学任务的落实。对于高职公共英语教学来说,教师面对的教学对象更广泛,一名具有高尚品德的教师的影响力也更深远。知识的缺乏,在今后的工作和生活中还可以弥补,但是人生观、世界观的扭曲将给学生的终身带来严重的负面影响。
目前的高职英语教学中重视知识传授和强化技能训练,很少注意素质培养和性格培养,教师上课除了传授知识,很少关心学生的为人处事,教师上完课就算完成任务。很多学生就业后在认识自我、经受挫折、与人合作等方面素质不高,甚至不能胜任本职工作。教育的实质不仅仅是传授知识,更重的是育人。因此英语教师在教学过程中有必挖掘知识中蕴涵的深刻思想,并对课本知识作适当补充,将积极正确的人生观、世界观,博爱、自信、自尊、自强等内容渗透到教学过程中。例如,在日常教学中可以针对各种社会现象进行辩论,将正确科学的态度传授给学生。同时,对学生的不良行为习惯,英语教师也及时给予提醒和纠正,而不是视而不见。英语教师点滴的提示和教育也许起不了思想政治课的作用,但正是这样点滴的渗透和教化,对学生未来做人做事将起到积极的作用。.
参考资料
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