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浅谈如何指导小学生开展课外阅读

   所谓“课外阅读”,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。课外阅读是学生获取知识、高语文素养的重途径。科学合理的课外阅读能有效地开阔学生的视野、丰富学生的知识、发展学生的智力、陶冶学生的情操、促进学生综合全面发展。因此,教师加强引导学生积极主动地开展课外阅读。 
  关键词小学语文;课外阅读;指导方法 
  小学语文是一门基础学科,阅读是语文教学非常重的一个环节。到如何高阅读水平,人们自然想到的答案是多读。歌德就说过“读一本好书,就是和许多高尚的人讲话。” 因此大量阅读有益的课外书籍,对小学生的健康成长非常有利。自古有“读书百遍,其义自见”;杜甫也曾倡“读书破万卷,下笔如有神”之说,无不都强调了多读书广集益的好处。名人名家这些朴素而富有哲理的话,给了我们一个启示仅靠课本上数量有限的几篇文章,是不能满足孩子们高涨的好奇心和求知欲的,是不能培育出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力的新世纪人才的。那么,作为教育工作者的我们,应该如何指导学生正确、有效地进行课外阅读呢?下面就此问题谈几点个人的看法。 
  一、让学生认识课外阅读的好处 
  课外阅读,不仅可以激发学生的读书兴趣,培养学生良好的读书习惯。而且能够使学生的思想受到很深的教育和影响。课外阅读可以从小培养学生学科学、爱科学、用科学的优良风尚。另外,课外阅读对高学生的读写能力大有好处。在学生进行了广泛的课外阅读过程中,可以学到观察的方法,思考的方法,高自己的认识水平;课外阅读还有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必从屈原“伏清白以死直”的忠诚,李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨,范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀……几千年的民族精神,在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时,读懂其生动有趣的情节,心中再现栩栩如生的形象,达到“此时无声胜有声”的效果,促进学生独立、自然地成长,其效果远胜于教师口干舌燥的说教。 
  课外阅读是小学生认识世界的载体,是课内阅读的继续和补充。小学语文课本选入了各种体载的文章,内容是比较丰富的。但由于受课时的限制,同一体裁的课文,入选的篇数并不多,课外阅读可以弥补这一不足。总之,加强课外阅读,丰富了学生的知识领域,开阔了眼界,高了认识,陶冶了情操,培养了习惯。 
  二、激发学生课外阅读兴趣 
  兴趣是最好的老师,是一切学习的源泉。世界上的一些伟人、名人及对人类有较大贡献的学者等,无不是从童年大量阅读引起的阅读兴趣迁移为强烈的学习兴趣、求知欲而走向成功的。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需。因此,我们教师努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们快乐地进行课外阅读,愉悦地接受想学习的语文知识。 
  1、从小故事着手,让学生热爱阅读。故事是儿童非常喜爱的一种文学形式,是开启儿童阅读门户的钥匙。儿童的课外阅读可以从他们最感兴趣的故事入手,从听故事、读故事、说故事开始,逐渐培养他们的阅读能力。如给学生讲故事时,讲到关键处可戛然而止,在学生期待大白结局之时,教师告诉学生,后面的故事更精彩,学生一定迫切想知道结果,那么我们可以先让学生猜猜结局。再一一否定他们的答案,然后不失时机地向学生推荐出相关的读物。 
  2、谈读书感受,激发学生阅读兴趣。教师经常讲述自己阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”的方法激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读兴趣。同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生才会在课余时间主动地进行阅读。 
  3、开展兴趣活动,让学生想去阅读。开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会,以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法,都可激发学生的课外阅读兴趣,促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。 
  三、教给学生的课外阅读方法,让学生养成好的阅读习惯 
  爱读书不等于会读书,所以有了兴趣还不够,阅读还讲究方法,阅读方法直接影响读书效率的高低。作为老师除了教给学生课本上的知识,更重的是教给学生正确的读书的方法。学生进行大量的课外阅读,离不开科学的阅读方法。所谓授之以鱼,不如授之以渔。我们不仅让学生明白读书好的道理,更让他们掌握正确的读书方法,因为读书的方法对于读书的效果有着重的影响。在激发学生阅读兴趣的基础上改革阅读教学,教给学生阅读的方法,是高课外阅读效益的前和关键。作为小学生读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法,进一步引导他们不仅爱读,而且会读。 
  1、学会分类阅读。不同的文体阅读方法是不同的。根据小学生的年龄特点,从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊等文体进行分类指导。如指导学生读少儿报刊,运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌,大致了解有哪些消息和文章,然后选择重的、新鲜的和自己感兴趣的细读。根据不同的文体选择不同的阅读方法可以大大高学生们的阅读效率。 
  2、培养边读边想的学习方法。古人强调“读书心到、眼到、口到。”读书离不开思考。在读书中,我们抓住孩子好奇、求知欲强这一心理特点,出一些感兴趣的又同阅读内容有密切联系的问题,让他们思考,以此调动孩子的思维活动,培养孩子的思维能力。 
  3、让小学生写读书笔记。读书笔记,可以帮助小学生积累资料。在学生阅读过程中,可以让学生写下自己的理解和感受,培养阅读感悟的能力。同时也可对所阅读的文章进行抄,积累好词佳句。通过不断的积累学生的知识领域。 
  四、培养学生养成良好的阅读习惯 
  良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,但如果不及时检查指导,小学生很容易养成不好的阅读习惯。在培养学生养成良好的阅读习惯上,我主通过以下几点加强对学生的指导。 
  1、培养学生读书用眼习惯。培养学生养成良好的读书用眼习惯,减少眼动次数,逐步扩大阅读视野,缩短注视字词时间,减少回视,这样既高阅读的准确性,又能高读速,形成好的默读习惯。 
  2、培养学生阅读用脑的习惯。小学语文大体分三种体裁记叙文、说明文、议论文。而这三种文章有着不同的阅读步骤,我们可以根据不同的文体用不学的方法阅读和思考。如记叙文的阅读步骤为文章题目—文章体裁—主人物—时间—地点—事件—中心思想。每次,当我们阅读记叙文材料时,边读、边思、边记这些点,这样我们就能容易地掌握文章的中心思想。 
  3、培养学生定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读就是指每天某一特定时间内阅读,限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证小学生阅读时间,我们在课堂上开设大阅读课。每周安排一节阅读课,让全班同学到图书馆进行阅读,阅读时老师在旁边及时的点拨、引导,高阅读的效率。 
  4、训练“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方,点出关键词句,画出好词佳句,找出优美的片段进行熟读、背诵,养成“记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节,丰富自己的词汇,培养良好的语感能力,高阅读的综合效益。 
  总之,课外阅读是小学生丰富生活经验,高自身素养,积淀人生智慧的过程。大量阅读健康而有益的书籍,并把这个培养成良好的习惯,对学生的成长是大有好处的一件事情。作为老师,我希望通过自己的努力,帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始,让他们积极主动地飞到浩瀚的书的海洋里去遨游,去探索奥妙无穷的大千世界,去欣赏祖国优美的语言文字,去享受知识,享受语文,在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔!