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论以人为本教育管理模式的价值及实现途径

教育管理事关我国教育的发展水平,教育质量的高低以及办人民满意教育的施行,然而传统的教育管理模式已经不能适应新时代的发展求和我国教育事业的发展水平。本文针对目前的教育管理现状提出了人为本的教育管理模式,并阐述了这种教育管理模式的价值及其实现途径,以期对我国教育管理的改革和发展提供有益的参考。
关键词以人为本教育管理模式价值实现途径

一、以人为本教育管理模式的含义
(一)以人为本的概念
以人为本就其范畴来说既复杂又广泛,有很多方面的含义。但是简单的说来,它首先肯定了人在社会历史发展中的中心地位和主体作用,其次在价值取向方面,强调一切为了人,尊重人的尊严、需求和价值,一切活动的最终结果都是促进人的全面发展和价值实现。最后在思维方式上,在遇到问题进行分析和解决时,始终坚持人的尺度放在第一位。
(二)以人为本的教育管理模式
我们从教育管理的角度看“以人为本”,这里的“人”主是指学校里的学生和教师,就是以学生和教师为本,体现他们的主体地位,在学校的制度建设、教学改革、以及管理活动中处处围绕尊重师生的人格,提高师生的素质和充分保障师生的权益而展开,一切教育管理活动都必须是为师生服务的,而不是为管理而管理,成为一种单纯的行政化手段,采用这种教育管理的就是以人为本的教育管理模式。
二、实施以人为本教育管理模式的重价值
(一)以人为本的教育管理模式顺应了时代发展的求
随着社会经济的飞速发展,知识在社会、文化、教育以及经济等方面的影响越来越突出,对社会的发展作出的贡献越来越显著。我们可以准确的说,知识经济的时代已经全面到来。知识经济的时代尤其强调科技的创新以及对人力资源的开发利用,其所遵从的平等、民主、自我价值的实现等理念,这些时代特征就肯定会在教育管理中体现出来,从而引发教育的一系列深刻变革,同时我们也需在办学的理念以及在办学实践中全方位的进行提升,深入贯彻和全面落实以人为本、和谐发展的新思维,将人文精神和科学精神紧密的联系起来,达到顺应知识经济时代社会对人才的需求。
(二)以人为本的教育管理模式能有效去除传统教育管理的弊端
传统的教育管理,强调的是学校的绝对权威,单方面的行政指令和单向灌输,忽略人的因素,只看重学校整体的工作计划与任务,一切工作向制度化和规范化看齐,从而聚集大量的问题使学校各方面的发展受阻。同时,传统的教育管理模式培养的学生,也是在应试教育的“指挥棒”下如工厂订单式生产的产品,培养了大批思想僵化只会考试,而没有什么具体才能的人。学生本应该体现出,有丰富幻想力,思维活跃,对新生事物充满好奇求知欲旺盛的特质,然而实际情况却截然相反,不能不引起我们的深思。教育管理活动是一种比较特殊的活动,它通过学校行政管理人员与老师、学生的双向立体互动的方式进行。使这种互动产生成效,其先决条件就是转变教育管理的理念,充分尊重人的价值,发挥人的主观能动性和处处体现以人为本的思想。可以说以人为本的教育管理模式,在一定程度上能有效去除传统教育管理的弊端。
三、如何实现以人为本的教育管理模式
(一)转变教育观念,树立以人为本
教育是人的教育,是教育者生命与受教育者生命相互交流的过程,不能无视人性,无视人的价值,而应依据人性的特征,遵循人生命发展的原则,促进人的整体和谐更加完善的发展。在教学管理中,应当彻底摆脱当今教育中的“无人”教育观念,追寻教育的人本化真谛,对教育倾注更多的人文关怀,高扬人的尊严、人的价值、人的情感以至于人的合理需。在注重共性教育的同时,更加关注学生的个性教育,还给学生以独立思考的权利,使其充分发挥潜力。
(二)完善民主管理,发挥教师主体
学校民主管理运行机制的健全和完善是实现学校民主管理的有力保障。学校民主管理运行机制是“指学校民主管理系统内部各组成素之间依据一定的规则程序而形成的稳定的相互联系和相互作用的过程和方式。”首先,应该建立起和完善好校的民主管理相关制度。民主化管理制度不仅仅是民主决策制度,还应有责任追究、民主监督等制度,其具体的表现形式如学校的职代会制度、校务公开制度、校务委员会制度等。健全民主管理制度需以国家制度为依据,制定具体的落实方案,求具体内容方面进行细化,使组织的构成,产生代表的方式、权力的配置,使其具有较强的操作性、针对性。其次,建立健全民主管理的专门机构,为实施民主管理提供组织保障。学校的民主管理是不能简单的以一两个部门或者几个人就能做到的,需成立专门的相关组织体系,这种组织体系既相互联系同时又能相对独立才能完成其使命。从民主的决策、执行到监督以及反馈的整个民主管理过程,需有具体的组织机构来承担。管理机构设置好以后,就必须配置相应的民主管理人员。在民主管理机构的人员构成上,既考虑其广泛性,注意选择不同地位、不同职位、不同身份的人员参加以适应各机构的职能性质,也考虑到整个学校的人员比例问题,各个方面的利益都竟可能的兼顾到。

参考文献
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[2]郑金洲.走向“校本”[J].教育理论与实践,2000(6)
[3]程振响.校本管理必须准确定位的管理理念[J].江苏教育学院学报,2001(1)
[4]陈大超,杨平.完善我国中小学民主管理运行机制的对策[J].教育科学,2009,(6)

作者简介
曹小娟(1976-),女,籍贯四川内江,小学高级,教育硕士,研究方向教育管理,成都市实验小学教师;
王玺威(1976-),男,籍贯四川通江,讲师,哲学硕士,研究方向思想政治教育,四川师范大学经济与管理学院教师。